四年级语文卷教学计划
四年级语文卷教学计划
四年级语文教学计划（上）：
语文四年级第二册教学计划
一、指导思想
以科学发展观为指导，以不断提高教育教学质量为目标，以深化新课程改革为主线，认真稳妥有效地实施，以教学为中心，务实创新，实施规范、提高效率，扎实推进素质教育，努力创建“优质、均衡、和谐的教育”。
2. 学业状况分析
四（4）班共有学生68人，其中男生44人，女生24人。大部分学生性格开朗，学习兴趣浓厚，愿意参加各种活动。在语文学习方面，该班的两极分化比较明显：优秀的学生通常愿意表达、善于沟通、知识掌握扎实，如梁觉星、王康仁、陈涛等；有的孩子阅读兴趣浓厚，思维活跃；有些后进生上课积极，课后拖欠作业，学习质量不高。考虑到四年级是小学非常关键的一个学年，本学期仍要注重学生学习习惯和兴趣的培养，加强硬笔书法的练习，提高全体学生的语文素养。
3. 教材分析
(1) 基本结构
全书共32篇课文，其中精读课文17篇，略读课文15篇。教材末尾还附有8篇精选阅读课文，共40篇课文。
教材设计有8个主题。依次为：走遍千山万水，以诚待人，以自然为灵感，战争与和平，热爱生活，田园生活，执着追求，故事长廊。其中，第三单元“来自自然的灵感”和第六单元“田园生活”还安排了全面的学习材料，使专题的学习材料和形式更加丰富多彩。
每个专题单元由绪论、课例和中国园林三部分组成。每组开头的引言指出了本组的主题并提示了学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2-3篇，略读课文1-2篇。精读课文后有思维练习。略读文本前有一个连接短语，用于连接前后文本并提供一些提示。阅读课文学习要求。根据教学需要，在部分课文后面设置“资料袋”或阅读链接，提供课文背景信息，丰富学生的阅读。
语言花园由5个栏目组成，其中包括“口语交流”、“练习”、“我的发现”和“日积月累”4个固定栏目；还有“宽带网络”、“有趣的汉语”、“展台”或“成语故事”，这四种材料在书中8个语言领域各安排了两次。
（二）教材特色
本册是在上册四年级册的基础上编写的。教材的结构和思想是共通的，体现了整套教材的一致性。它具有以下特点：
1.加强整合，围绕主题整理教材
(1)单元材料的学习与整合介绍。
(2)课文精读与略读的衔接与融合。
(3)单元学习活动的贯穿和整合。
2、安排“综合学习”，全面落实语文课程标准提出的目标
3、强化引导功能，引导学生主动、专心学习
4、丰富教材，拓展学习资源
4. 教学目标
本书通过精挑细选的文章，通过语言学习过程的熏陶和熏陶，培养学生丰富的情感、深思熟虑的人生态度和正确的价值观。在识字写作、阅读教学、口语交际、作文、综合学习等学习和活动中，全面达到了中年级水平的教学目标。
学习本卷要达到的主要目标：
1、认200个字，能写200个，养成主动识字的习惯。
2、能够使用词典、字典，有独立阅读的潜力。能够熟练地用钢笔书写正楷，用毛笔抄写字帖。
3. 能够正确、流利、富有感情地用普通话朗读课文。
4.理解课文中关键短语在表达情感方面的作用。
5.能初步掌握文章的主要信息，理解文章所表达的思想感情。能复述叙述性文本的中心思想。
6、养成读书看报的习惯，与同学收集和交流图书资料。
7．谈话时能够认真倾听，养成向他人征求意见和讨论的习惯。能够通过倾听别人所说的话来掌握主要信息并能够简要描述它。能够清晰、清楚地讲述自己的所见所闻，表达自己的感受和想法。
8、关注身边的事物，勤于写作表达自己。能够清晰、具体地书写信息。可以写短信和笔记。能够纠正练习中明显错误的单词和句子。
9、在综合学习活动中，有目的地收集信息，提出不懂的问题，进行讨论，解决生活中的简单问题。
5. 教学措施
1.加强学习习惯的养成
汉语教学的主要难点是如何使学生成为会学习、会使用汉语的人。因此，在日常教学中，我们不仅关注知识的掌握，更重要的是让学生养成学习、爱学习的习惯。本学期我们将继续注重以下好习惯的培养：
(1)课前预习、课后复习的习惯。
(2)能够自学课文的习惯。其中重点是课文的精读，如何让学生抓住重点、难点，学会分析课文，理解文章的思想感情，理解课文的表达方法。通过掌握略读课文的学习方法，引导学生开展课外阅读活动。
（3）大胆表达自己想法的习惯和积极与他人合作的习惯。
(4)把写作当作一种乐趣。热爱写作并愿意写作。
（五）继续加强良好听讲习惯的培养，提高课堂教学质量。
2.创造自主学习的情境
良好的学习环境可以让学生身心放松，专注于具体的学习目标。通过有目的的学习，学生可以慢慢养成良好的学习习惯。本教材为学生的学习活动创造了特定的学习情境。这种学习情境的创设主要是通过“对话”来实现的。在教学中，教师要营造民主、平等的学习氛围，注重引导学生与课文、课文作者、学习伙伴、自己的灵魂对话，使学生最终达到与文本的对话。他们周围的人和自然。启发学生用自己的方式学习，进而掌握语文学习的规律。
3.促进学习方式的转变
语文学习有其内在的规律，语文学习也有基本步骤。教材的呈现方式是让学生从内心去触摸汉语，在实际汉语学习中获得方法，慢慢找到学习规律。因此，新课程下的语文学习必须特别注重自主性、合作性和探究性。学生在自读课文和相互交流的基础上，欣赏语言，评价文章材料和表达方式，同时获得审美体验。在理解语言、积累语言的基础上理解表达。理解信息是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的。在这个学习过程中，学生会不断产生问题并解决问题。通过阅读课本，通过各种学习活动，即使没有老师的指导，学生也会慢慢学会学习。
4．有效利用课程资源
充分利用语文课程资源，与其他学科和社会活动相结合，开展形式多样的语文实践活动。加强古诗词朗诵和优美词句的积累，提倡课外书籍的阅读，丰富学生的课外知识，引导学生在日常生活中学习和使用汉语。
5、开展补强补短活动
在教学中，我们既要注重培养那些优秀的学生，又要注重帮助成绩较差的学生，缩小成绩优秀的学生与成绩较差的学生之间的差距，使全班同学在原有水平的基础上，达到一个新的水平。
班上后进生的帮助者：黄有成、莫运丹、付世阳等。 主要措施： 1、批改作业，及时纠正错误。 2. 优先考虑课堂上的问题和演示。 3.根据学习情况，老师会抽出时间进行个别辅导，并请班上优秀的学生进行辅导。 4、定期与学科老师、家长沟通，形成教育合力。 5、以鼓励为主，及时表扬。 6、注重思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好的行为习惯。
对于梁觉星、王耀这样的优秀学生，在培养他们的阅读能力的基础上，要重点指导他们的写作，强调真情的再现，对写作技巧进行指导，引导他们参加各种作文比赛;对于洪斌、徐正涛等优秀学生，要更加注重阅读和理解，培养他们对语文的热爱，在理解的基础上学习；注重引导写作和朗读，养成正确的写作习惯，做到“三个一”，培养朗读能力。习惯。
6. 教学进展
周日期教材备注
1周前古诗三首培训（三课）
2桂林山水笔记金华双龙洞
七月的天山华文园
3二月一号我们放假
4中奖那天，你将入狱一万年
5 尊严比较心心相印中国园林2
6 黄河性质如何变化
蝙蝠和雷达
7 自然的灵感 中国园林3
8 夜莺之歌，小英雄，雨来清明
9 中国孩子的呼唤，和我们一起享受春天
花园四
10 触摸春天永生生命的眼睛
11 花之勇气中国园林5
第十二次期中复习期中考试
五一休息
13.三首描写乡村的古诗
14麦绍华园6
15 两个铁球同时落地，聚焦爸爸的菜园
16 鱼游到纸上的语文园7
17寓言文成公主走进西藏渔民端午节的两个故事
18 普罗米修斯语言花园8
19回顾
20 期末考试
四年级语文教学计划第二册（二）：
学生情况分析：
四年级必须完成中年级到高年级的过渡。通过学习，我们一定能够达到课程标准规定的中年教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言和写作基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。人格是学生在中低年级养成的学习习惯。不管是好是坏，在高年级想要改变都不是一件容易的事。因此，四年级是一个非常关键的学年。
本班学生思维十分活跃，个性坚强，学习兴趣浓厚，主动性强。但孩子基础知识不扎实，学习习惯不够好，缺乏耐心。课堂上忙于谈论自己的事情，不善于倾听别人的看法和意见，不注重最基本的知识点，协作精神差，群众意识不强，缺乏最基本的纪律意识……看来，教学的重点不应该仅仅停留在语文教学上，也不应该只看孩子的成绩，而应该从他们的行为和工作出发，促进他们的全面发展。
主要学习目标：
1、认200个单词，能写200个，养成主动识字的习惯。
2、能够使用词典、字典，有独立阅读的潜力。能够熟练地用钢笔书写正楷，用毛笔抄写字帖。
3. 能够正确、流利、富有感情地用普通话朗读课文。
4.理解课文中关键短语在表达情感方面的作用。
5、能够初步掌握文章的主要信息，理解文章所表达的思想感情。能复述叙述性文本的中心思想。
6、养成读书看报的习惯，与同学收集和交流图书资料。
7、谈话时能够认真倾听，养成向他人求教、讨论的习惯。能够通过倾听别人所说的话来掌握主要信息并能够简要描述它。能够清晰、清楚地讲述自己的所见所闻，表达自己的感受和想法。
8、关注身边的事物，勤于写作表达自己。能够清晰、具体地书写信息。可以写短信和笔记。能够纠正练习中明显错误的单词和句子。
9、在综合学习活动中，有目的地收集信息，提出不懂的问题，进行讨论，解决生活中的简单问题。
实现教学目标的基本措施：
1、创造自主学习的情境。
良好的学习环境可以让学生身心放松，专注于具体的学习目标。通过有目的的学习，学生可以慢慢养成良好的学习习惯。本教材为学生的学习活动创造了特定的学习情境。这种学习情境的创设主要是通过“对话”来实现的。
1.学生与课文对话
学生阅读课文，通过想象课文中的描述来塑造生活形象，通过对比课文中人物的心灵来净化自己的灵魂，达到有益的阅读。通过对文章的结构、形式的揣测和推测，我们可以了解文章的信息，达到与人物心灵交流的状态。
2.学生与课文作者对话。
作者写文章是为了与读者交流，学生在阅读、理解的同时也是在与作者交流。通过引导，学生的思想能够与作者的写作意图相一致，清楚地理解作者的思想。
3.学生与学习伙伴之间的对话。
人民教育出版社教材《中国园林》里有两个学习伙伴：一个是小林，一个是小东。事实上，学生完全可以将其中一个想象成自己，而另一个则想象成他们现实生活中的学习伙伴。通过阅读这样的对话，学生可以进入学习情境，激发自己的想象力。通过与学习伙伴的对话，学生可以产生思维火花，点燃学习汉语的热情。
4.学生与自己的灵魂对话。
人们有着相同的思想和相同的原则。我感受到别人的感受吗？我能看到别人看到的吗？教材编者通过这样的阅读提示，给学生一个特定的环境，一个来自心灵的启发，让学生扪心自问。教科书通过具体的语言为学生创造一个学习环境。最终，学生可以与周围的人和自然达成对话，启发学生以自己的方式学习，进而掌握汉语学习的规律。
2.促进学习方法的转变。
语文学习有其内在的规律，语文学习也有基本步骤。教材的呈现方式是让学生从内心去触摸汉语，在实际汉语学习中获得方法，慢慢找到学习规律。
人民教育出版社教材有自己的教材话语表达体系，与教师教学的话语体系不同。同时，它指导教师的教学和学生的学习。从学生学习的角度来看，学生容易理解的就是友好的、与他们交流的语言。人民教育出版社的教材在这方面表现得尤为突出。 “我要……”“我要……”“我必须……”都是从学生的角度出发设计的，给予学生更多的关注和更多的学习指导。
undefined教材设计有8个主题。依次为：走遍千山万水，以诚待人，以自然为灵感，战争与和平，热爱生活，田园生活，执着追求，故事长廊。其中，第三单元“来自自然的灵感”和第六单元“田园生活”还安排了全面的学习材料，使专题的学习材料和形式更加丰富多彩。
每个专题单元由绪论、课例和中国园林三部分组成。每组开头的引言指出了本组的主题并提示了学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2-3篇，略读课文1-2篇。精读课文后有思维练习。略读文本前有一个连接短语，用于连接前后文本并提供一些提示。阅读课文学习要求。根据教学需要，在部分课文后面设置“资料袋”或阅读链接，提供课文背景信息，丰富学生的阅读。
语言花园由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交流”、“练习”、“我的发现”、“日积月累”；还有《宽带网络》、《趣味汉语》、《展示架》或《成语故事》，这四种材料在书中8个语言领域各安排了两次。
4. 教学目标
1、认200个字，能写200个，养成主动识字的习惯。
2、能够使用词典、字典，有独立阅读的潜力。能够熟练地用钢笔书写正楷，用毛笔抄写字帖。
3. 能够正确、流利、富有感情地用普通话朗读课文。
4.理解课文中关键短语在表达情感方面的作用。
5、能够初步掌握文章的主要信息，理解文章所表达的思想感情。能复述叙述性文本的中心思想。
6、养成读书看报的习惯，与同学收集和交流图书资料。
7、谈话时能够认真倾听，养成向他人求教、讨论的习惯。能够通过倾听别人所说的话来掌握主要信息并能够简要描述它。能够清晰、清楚地讲述自己的所见所闻，表达自己的感受和想法。
8、关注身边的事物，勤于写作表达自己。能够清晰、具体地书写信息。可以写短信和笔记。能够纠正练习中明显错误的单词和句子。
9、在综合学习活动中，有目的地收集信息，提出不懂的问题，进行讨论，解决生活中的简单问题。
5.重难点
1、再认字300-500字，能写150-200字。
2、练习书法：练习钢笔书法，线条整齐，有一定的速度；用毛笔练习书法并写大写字母。
3. 训练正确、流利、富有感情地用普通话朗读课文。
4.练习默读。默读注重练习速度和理解大意。
5.学习浏览，练习阅读速度和信息检索能力
6、学习简单的叙事作文、想象作文，学会模仿。
7. 能够修改自己的作业并使用标点符号（如冒号和引号）。
8、练习写作，养成工整规范的写作习惯，可以进行限时作文和专项写作速度训练。
9.做简单的阅读笔记并学会写材料摘要。
10.字母格式，学习写字母
11. 用普通话交谈；学会倾听，求教，敢于提出自己独特的意见。
12.学习一些基本的辩论和演讲方法。
13、能够生动地复述和讲故事。
六、教学措施和方法
1.加强学习习惯的养成
汉语教学的主要难点是如何使学生成为会学习、会使用汉语的人。因此，在日常教学中，我们不仅关注知识的掌握，更重要的是让学生养成学习、爱学习的习惯。本学期我们将继续注重以下好习惯的培养：
(1)课前预习、课后复习的习惯。
(2)能够自学课文的习惯。尤其是精读课文，如何让学生抓住重点、难点，学会分析课文，理解文章的思想感情，理解课文的表达方法。通过掌握略读课文的学习方法，引导学生开展课外阅读活动。
（3）大胆表达自己想法的习惯和积极与他人合作的习惯。
(4)把写作当作一种乐趣。热爱写作并愿意写作。
（五）继续加强良好听讲习惯的培养，提高课堂教学质量。
2.创造自主学习的情境
良好的学习环境可以让学生身心放松，专注于具体的学习目标。通过有目的的学习，学生可以慢慢养成良好的学习习惯。
3.有效利用课程资源
充分利用语文课程资源，与其他学科和社会活动相结合，开展形式多样的语文实践活动。加强古诗词朗诵和优美词句的积累，提倡课外书籍的阅读，丰富学生的课外知识，引导学生在日常生活中学习和使用汉语。
4. 补强补短活动
在教学中，我们既要注重培养那些优秀的学生，又要注重帮助成绩较差的学生，缩小成绩优秀的学生与成绩较差的学生之间的差距，使全班同学在原有水平的基础上，达到一个新的水平。
班上后进生得到帮助的有：蒋玉峰、张宝成、张洪建、隋洪新等，主要措施有：1、工作批复，及时纠正错误。 2、课堂上优先提出问题和解决问题。 3.根据学习情况，老师会抽出时间进行个别辅导，并请班上优秀的学生进行辅导。 4、定期与学科老师、家长沟通，形成教育合力。 5、以鼓励为主，及时表扬。 6、注重思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好的行为习惯。
5、注重思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好的行为习惯。
（一）在培养阅读能力的基础上，注重指导学生写作，强调真情再现，对写作技巧进行指导，引导学生参加各类作文比赛。
（二）更加注重阅读和理解，提倡“多读书、读好书、读杂书”，培养他们对语言文字的热爱，在理解的基础上学习。
(3)指导写作和阅读方法，帮助学生提高阅读能力和写作水平。
7. 时间安排
第一单元：12---14课
第2单元：10---13课
第三单元：12---14课时
第4单元：12---15课
第5单元：10---13课
第6单元：10---14课
第7单元：12---14课
第8单元：11---13课
四年级语文教学计划第二册（三）：
1. 学生知识现状：
本班有学生44人，其中男生25人，女生19人。通过一学年的教学，我了解到本班绝大多数学生对语文学科有浓厚的兴趣，有正确的学习态度。有的学生能比较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能用拼音读、读、学普通话。初步学会组合词语，理解字义，掌握大量常用汉字，初步学会识别所学的同音字和相近字，能够认读所学的多音字。初步学会了根据部首、音序查字典，检索汉字，理解意思。能够在老师的指导下积极参与学习，掌握基本的学习方法，初步学会独立阅读。能用学到的单词造句和说话，并能找到一些学到的单词的同义词和反义词。能够听懂别人在说什么，边听边记住主要信息，并重复说。能正确朗读课文，能默读课文，能说出自然段落的内容，理解课文，具有一定的阅读能力。大多数学生能静下心来仔细阅读课文，自觉深入地体会和理解课文中的词语、句子，清晰地把握关键词、句子的情感内涵。
但由于学生在学习态度、理解能力等方面存在较大差异，导致学习状况参差不齐。学生个别的学习习惯仍需培养，如写字潦草、懒惰、怕苦、严重依赖思维、学习方法不科学等。尤其是写作能力有待提高。总体来说，写作前的构思不够，作文缺乏创意。文笔上，没有具体性，没有生动性，没有个人张扬，严重公式化。有些文章空洞无味，后进生的写作语句不清、语无伦次，写作水平还停留在一二年级。因此，在这个学期，我会认真寻找有效的方法和措施，努力把全班同学的作业带上一个更高的水平，努力拓展孩子们的思维空间，让学生的作业求真、求真、和创新。
2.教材：
江苏教育版义务教育课程标准小学语文四年级实验教材第二册分为培养良好学习习惯、习题、课文和单元练习四个部分。
1.《培养良好的学习习惯》共2课。
2.《课文》共23课，分为7个单元。
3、“练习”共安排7课时。
4、“单元练习”共7个。
3.教材简析：
江苏教育版义务教育课程标准小学语文四年级实验教材第二册分为培养良好学习习惯、习题、课文和单元练习四个部分。
1、《培养良好的学习习惯》共3课，引导学生读书时要有选择性，学会做读书记号，仔细观察事物。
2.《课文》共23课，分为7个单元。精选文章题材广泛、体裁广泛，为学生学习祖国汉语、掌握汉语基本素养、促进全面和谐发展提供了丰富的素材。本卷生词均按正文排列。继续采取“识字写作分流”的方式。课文后的习题设计简单实用。一是朗读、背诵、默读、复述；二是要求学生用笔描红；三是常用单词的阅读和抄写，巩固和复习所学单词。四是结合上下文理解单词和句子，学习文本中常见的段落构造方法。等等，学会分析自然段落，学会概括文本的主要信息等；五是根据课文特点安排的“小笔练习”，让学生模仿句子结构、段落风格、思想、写作方法等，进行部分模仿写作练习，提高学生的表达潜力。
3、“练习”共安排7课时，目的是“贴近学生生活，注重实践和体会”。材料的编排充满了孩子们的兴趣，呈现形式力求灵活多样，操作练习提供了多样化的选择。 ，让学生简单、快乐地练习作文，并在练习过程中不断增强自信心和创新意识。
4、“单元练习”共7个，以综合为主，包括单词与句子、阅读与背诵、写作与口语交流等。旨在丰富语言教育的内涵，提高学生的语言实践潜力。
本学期教学目的：
（一）思想教育。
1、在知识传授和能力培养过程中，要坚持教育学生良好的品德，从小树立远大的目标，勤奋学习文化科学知识。
2、激发孩子学习兴趣的同时，激发他们对祖国语言文字的热爱，养成语文学习的自信和良好习惯。
3、在语言学习和实践中，引导孩子了解社会、自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，懂得一些人生哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
(2)语文教学。
1.学习习惯。
（1）继续掌握正确的读写姿势，养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续掌握铅笔书写的正确方法；继续培养用心说话、用心倾听的习惯。
（3）继续培养勤奋读书、背诵、愿意课外读书的习惯。
（四）继续养成勤查真经、主动读书的习惯。
（五）继续养成认真写字、认真写字的习惯。
（六）继续培养独立预习、复习、认真完成作业的习惯。
（7）能够有选择地阅读课外书籍，并养成阅读时仔细标记和观察的习惯。
2. 汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
3.识字和写作。
(1)能准确读出366个生词。
（2）能够按照笔画顺序正确写出220个新字，并凭记忆写出220个新字。能够根据汉字的结构特点，正确、均匀地写出汉字。
（3）继续练习用笔写字，字写得正确、工整、工整。
（4）继续练习写书法，在纸上写得工整、干净。
4.口头交流。
（1）能够认真倾听他人讲话，理解他人所说的一段话或简单的事情，并传达基本信息。能讲述文中所写的故事。
（2）通过看图或观察事物，能够用普通话说出一些完整、连贯的句子。
（3）能根据所听、所读材料用普通话回答问题，句子完整，意思连贯。
（4）能够在公共场合演讲，愿意与他人进行口头交流，句子流畅，态度大方有礼貌。
（5）讨论问题时能够主动发言，清楚表达自己的意思。
四年级语文教学计划第二册（四）：
1、丰富的思想内涵。
江苏教育版小学生语文教材共精选23篇课文。它们既具有优美的品质，又具有丰富的思想内涵。教材分为7个单元，每个单元突出一个鲜明的教育主题。比如第一单元《礼赞春天》，就是礼赞春天，亲近自然；第二单元创新，倡导创新，教会学生如何创造；第三个单元“人才”是向学生介绍中国古代圣贤。继承和弘扬中华民族尊重知识、尊重人才、热心公益、诚实守信等传统美德；爱心篇第四单元倡导无私奉献、相互关爱、报答母爱、保护弱者等完美品质；动物篇第五单元，天人合一，了解动物，关爱动物；第六单元环境保护，保护环境、改造环境、美化环境；第七单元“民族魂”，歌颂领袖、歌颂民族精神。
所选课文人文内涵丰富，是学生思想品德修养的优秀教材。这样的安排进一步优化了课文的组合，增强了教育效果。
2.安排了四个重点培训项目
除了阅读、背诵、复述课文等常规学习目标外，江苏教育版中学生语文教材还安排了四个重点学习项目：一是理解语境中词句的意思；二、把握文章大意 主要材料是理解文章所表达的思想感情；三是学会默读，养成良好的默读习惯。四是在课文中积累漂亮的词句和精彩的段落。那么，这四个重点学习项目在教材中是如何安排的呢？教材主编张青、朱家龙提出的编排原则是：“立体整合、整体编排、课本练习、多次重复、螺旋上升”。
所谓“立体融合”，就是以语文学习为载体，将语文学习的“立体”目标融为一体。例如，上述的人文思想教育就必须通过朗读、背诵、学习这四个重点项目来完成。这样，学生不仅可以获取汉语知识，提高汉语学习潜力，而且可以体验和探索汉语学习的过程，掌握汉语学习的方法，提高学生的理解力，培养学生学习汉语的能力。学生的情操发展了他们的个性，使他们逐渐养成了良好的学习习惯。
所谓“统筹安排”，是指这四个重点学习项目不是针对一个单元的一个知识点进行安排，而是合理分散、安排在两个学年的每本教材中。例如，本册“在课文中积累美词妙句”练习中，除了几乎每课安排的阅读和写作单词练习外，还有7篇背诵课文，占了三分之一。本卷的文本总数。这样才能保证中小学阅读吸收和积累的重点。另外，关于“在上下文中理解单词和句子的含义”的学习，在本教材中，涉及的题目占课文总数的50多篇。只有这样，才能保证小学生阅读能力的提高。
所谓“根据课程设计练习”，就是根据课文的特点，设计相应的阅读材料，都是选文体。所选文本排列在一个单元中。虽然它们在某些方面是相似或相关的，但在语文学习的知识点、技能训练点乃至语文综合素养的培养和构成上，它们的侧重点会有所不同。 。因此，每篇课文安排的训练重点要适合每篇课文的特点。如果一个单元里安排了几篇课文，强行把一个重点训练项目统一安排，要么课文因练习而损坏，要么练习因课文而损坏。因此，江苏教育出版社出版的四本小学初中语文教材均突破了“单元训练重点”的限制，按照课程设计。即每课除安排阅读、写作、读写词句意思外，根据每课特点，“理解词句意思”、“掌握课文主要信息”。有针对性地安排了“阅读文章并体验文章中所表达的思想感情”、“学会默读和思考，养成良好的默读习惯”。习题，有的课文还同时安排多个综合练习。
所谓“多次重复”，是指一个学习重点不能通过一两个单元的学习来完成。必须通过反复训练逐渐内化。这是因为对于一个重点学习项目来说，仅仅依靠两个单元的突击学习是远远不够的。汉语学习需要日积月累、反复练习才能形成素养。
所谓“螺旋”，就是以循环的方式安排学习重点，绝不重复同一个级别，而是逐渐增加要求，螺旋式上升。虽然这四个学习点在本学段的四本教材中反复出现，但其实践要求却在不断提高，比如“在上下文中理解单词和句子的含义”。 “掌握文章的主要信息，理解文章所表达的思想感情”、“学会默读，养成良好的默读习惯”等，可以清晰地看到自己学习要求的梯度。
3、注重小学高年级阅读的过渡，注重学生语文综合素养的构成。
第二学期的阅读教学担负着第一学期到第三学期的“过渡”任务。四年级下册阅读教学是第二学期阅读教学的最后一个学期。也就是说，就小学阶段的阅读教学而言，第二学期是承前启后的；就第二学期阅读教学而言，四年级下册的阅读教学不仅担负着“续上”的任务，而且更为重要。最重要的是解决“栖霞”的问题。四年级下册阅读教学的安排就体现了这样的特点：
(一)注重阅读能力的提高。从《语文课程标准》关于“阶段目标”的阅读教学要求可以看出，第三阶段的朗读和默读能力、阅读理解、泛化能力等潜力较第二阶段有显着提高。上学。为了解决“起步”问题，本教材不仅在阅读能力方面扎实落实二学段相关目标要求，还适当向三学段渗透延伸，注重高年级阅读。成绩。为教学打下良好的基础。主要表现在：
一是注重提升理解能力。比如第6课《最佳路径》：“4.为什么格罗皮乌斯的迪尼斯之路被评为世界上最好的设计？它和法国南部卖葡萄的农民有什么联系？”第 13 课《第一次抱母亲》：“4。”我妈妈这么年轻，我为什么这么伤心？请结合上下文解释一下你的理解。”第24课《黄河的主人》：“默读课文，说说课文中的‘黄河主人’是谁，为什么说他是‘黄河主人’。‘黄河主人’引导学生朗读，从不同角度理解文本材料，不仅培养了学生的阅读能力，还教会了学生向前、向后、抓住联系、抓住整体等阅读方法，帮助学生形成良好的阅读习惯。
二是注重概括潜力的提高。如果说阅读理解是引导学生把书“读厚”的话，那么阅读概括就是引导学生把书“读薄”。学生能把书“读厚”，这是十分重要的阅读潜力;而能把书“读薄”，也是必备的阅读潜力之一。因为阅读不能把书“读厚”，就会味同嚼蜡，兴趣索然;而不能把书“读薄”，阅读就如同一团乱麻，不得要领。阅读概括往往要比阅读理解难度更大，要求更高。因此，小学阶段的阅读教学绝不能因淡化了上个世纪的“分段”和“概括段意”训练。而忽视或丢弃这方面的训练。基于这些认识，本册关于阅读概括潜力的训练作了应有的加强。如第7课《人类的老师》:“4.说说第3、4、5各自然段的主要资料。”第21课《云雀的心愿》:“5.为什么说‘森林实在是太重要了’先有条理地说说，再写下来。”既引导学生进行概括重点段落的训练，又训练了学生把握文章的要点，理清文章的条理，为高年级的阅读“了解事件梗概”作了很好的铺垫。
三是注重自学潜力的提高。如《三顾茅庐》等课后安排的查字典解释词语中“带点字的意思”的训练;再如《人类的老师》《宋庆龄故居的樟树》等课后安排的搜集课外资料，加深对课文资料理解的训练等，都为高年级“能借助词典理解词语的好处”，“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息”等作了很好的铺垫。
(2)注重读写结合。阅读与习作是语文学习的重头戏。而读写结合又是提高语文学习效率的最佳途径之一。苏教版国标本小学语文实验教材的读写结合，是分长、短两条线来安排的。长线结合是指突破了按单元对应地安排读写训练，以使学生的阅读有一个较长时间的内化过程，力图最大限度地避免学生习作的机械模仿、生搬硬套。短线结合是指阅读课中的小练笔，这种与阅读对应的片段训练，用时少，见效快，既是作文教学的补充训练，又是学生习作的基础训练。本册教材比较频繁地安排了这项训练，诸如想象扩写古诗的意境(《春日偶成》)，模仿课文的句式“写一处景色”(《三顾茅庐》)，观察生活，写出自己喜欢的鸟的“样貌和叫声”(《鸟语》)，依照课文写一个“齐心合力完成一项任务的场面”(《天鹅的故事》)，看课文插图，写一段话，“选用课文中的词语”(《沙漠中的绿洲》)等等。
(3)按主题组织安排阅读单元。关于本册单元阅读教育的主题，上文已经作了具体的介绍，那里主要强调三点:一是苏教版国标本小学语文实验教材的单元主题阅读学习与“主题单元”教学既有联系又有区别。说其有联系，是指课文单元的安排，都是“以资料分类的”，话题结构凸现了人文精神;教师在阅读教学中，能够以“主题”为中心，整合本单元课文，并适度向课外延伸，引导学生开展“大阅读”，以拓宽学生的视野，提高学生语文学习的综合潜力。说其有区别，是指在单元的训练安排中，仍然凸显着“语文姓语，小语姓小”的理念，努力强化语文学习意识，力戒“泛语文”、“非语文”倾向在阅读教学中的滋生和泛滥。二是注重学生语文综合素养的构成。我们的单元主题阅读学习，是以“知识和潜力”为切入口的，把教学的着眼点放在培养学生正确理解和运用祖国语言文字的潜力上。如透过上文“四个重点学习”项目的落实，再加上对应“单元练习”中“处处留心”和“读读背背”的学习，使每一个“单元主题阅读学习”构成了更大的板块，最大程度地整合了语文学习的效果。即学生不但扎扎实实地学到了“知识和潜力”，而且亲历了学习的过程，运用了多种学习方法，同时还受到了深刻的思想教育和情感体验，较好地把语文学习的三维
目标整合到语言文字学习这个载体中。
1、抓好理解词语和句子的学习
(1)联系上下文是理解词语和句子意思的最重要的手段。
小学生理解课文中词语和句子的意思，是以感知课文所描述的形象为手段的，进行抽象的定义解释和逻辑分析都是不足取的。联系上下文理解词语和句子的意思，其突出特点是以句(文)解词，以句(文)解句，即读书时要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来理解要解释的词语或句子。其主要做法是一是前后联系。如对《苹果里的五角星》中“循规蹈矩”的理解，能够先引导学生读课文第4自然段的最后一句话，找出表示“循规蹈矩”意思的语句。当学生找出“循规蹈矩”就是“按通常的切法”，“却未”用过“另一种切法”后，再引导学生读3、4两个自然段，具体说说“循规蹈矩”的切法是怎样切的，为什么说小男孩的切法不是“循规蹈矩”的这样把“循规蹈矩”与人的具体行为做法联系起来，既大大地化解了理解的难度，又使这个词语形象地积累在学生的脑海中。二是归类组合。词语归类，个性是意思相近的词语归类，是以词解词的最好办法。不少教师在教学中采用了这种方法，个性是于永正老师教《小稻秧脱险记》给我们带给了很好的范例。他先引导学生把描述杂草“蛮不讲理”、“气势汹汹”地抢夺小稻秧养料的词语找出来，再引导学生透过表演，理解这些词语的意思，收到了十分好的效果。
(2)联系生活是阅读理解词语和句子意思的基础。
母语学习离不开生活。阅读理解词语和句子意思要以生活为基础，学生只有借助已有经验和积累进行阅读理解，才能对课文中的重点词句有深切的感受，才有助于学生对这些词句的积累和内化。
(3)字、词典是阅读理解词语和句子意思的重要工具。
对于小学生来说，随着年级的升高，在阅读中使用工具书的频率和要求也要逐步提高，因为这是自学潜力的重要标志之一。本册的课后练习设计，对此予以了应有的重视。如《三顾茅庐》第三题，“先说说带点的字的意思，再解释词语”;《黄河的主人》第四题，“查字典，先解释带点的字，再理解词语的意思”等。
2、抓好“把握文章主要资料，体会文章表达的思想感情”的学习。
“把握文章主要资料，体会文章表达的思想感情”是第二学段阅读教学的核心工程，是学生阅读潜力的综合体现。学生只有具备了“把握文章主要资料，体会文章表达的思想感情”的潜力，才能顺利地进行高年级的阅读学习。那么如何引导学生在阅读学习中进一步提高“把握文章主要资料，体会文章表达的思想感情”的潜力呢推荐从以下几个方面抓起:
(1)抓住联系点，整体把握文章的主要资料。一篇课文是一个紧密联系的统一体，把握文章的主要资料，务必从整体入手。过去的繁琐分析，“牵着学生鼻子走”的方法，不但把文章肢解得支离破碎，无助于学生对文章主要资料的整体把握，而且也剥夺了学生学习的主动权，影响了学生自学潜力的提高。要提高学生的独立阅读潜力，激发学生自主读书的用心性，就务必引导学生透过读书，抓住课文的联系点，整体把握课文的主要资料，步步深入地“体会文章表达的思想感情”。
抓课题。课题是文章的眼睛。阅读时从课题入手，透过审题提出问题。透过阅读解决问题。这样的阅读思路，能够收到“提领而顿，百毛皆顺”的效果。
抓关键词(句)。课文中的关键词句，是指概括文章资料，提示文章中心，能统领全文的总起句、总结句或中心句(词)等。因为是关键词句，所以在阅读教学中，如果抓住它引导学生步步深入地阅读课文，就能够起到牵一发而动全身的效果。
抓课后问题。本册课后问题大体分为写字、朗读和背诵(复述)、词语积累和运用、阅读思考和探究、迁移运用和资料搜集等类型。编者在设计这类问题时，力求为老师们选取最佳的教学切入口，并能透过这个问题的提示，引领学生潜心会文，深刻地思考，在准确地“把握文章主要资料”的基础上，深入地探讨课文的内涵，深刻地“体会文章表达的思想感情”。
(2)抓住动情点，真切体会文章表达的思想感情。“文章不是无情物”。教学时，老师要引导学生捕捉课文中的动情点，走进文本，与文本进行深层“对话”，真切地体会课文表达的思想感情，与课文中的主人公及其作者产生强烈的共鸣，如《第一次抱母亲》中“母亲竟然这么轻，我心里很难过”就是课文动情点之一。
3、抓好默读训练，培养学生良好的默读习惯。
4、抓好“积累课文中优美词语、精彩句段”的学习。阅读就是吸收。而小学生阅读最
最重要的任务就是积累语言。因此，抓好“积累课文中优美词语、精彩句段”的学习，也就应是小学中年段阅读教学的基础工程之一，务必充分重视。
(1)课后的读写词语训练要落在实处。“课后的读写词语训练”，虽然只是要求读读写写，但不能只进行抄抄写写的机械训练，更不能挤到课外不管，而就应贯穿在阅读教学的过程之中，进行综合性的训练。主要形式有:一是在阅读中体会、吸收;二是在读写练习中巩固、积累;三是在迁移运用中内化、吸收。
(2)养成阅读摘记的好习惯。“阅读摘记”是“积累课文中优美词语、精彩句段”的主要形式之一，也是小学生写读书笔记的主要资料之一。教师在阅读教学中既要教给学生阅读摘记的方法，又要培养学生阅读摘记的好习惯。
(3)朗读背诵仍是中年级阅读教学的重点。“积累课文中优美词语、精彩句段”，除了重视抓好上述的两种形式的训练外，朗读背诵训练仍是主要渠道。因为学生透过课文，不但积累了“课文中优美词语、精彩句段”，而且积累了这些优美词句所在的优美语境，储备了一些语言模式和语言图式，使学生在大脑中构成一个良好的语文反应机制，有助于增强学生的语感。因此，朗读背诵训练仍然是中年级阅读教学的重点。
四年级语文下册教学计划（五）：
一、指导思想
认真落实"三个代表"和"科学发展观"的重要思想，贯彻执行《中国教育改革和发展纲要》和"面向二十一世纪教育振兴行动计划"，以新课程促进课程改革，全面改善教学方法，全面提高教育教学质量，全面落实素质教育，培养学生技能，优化学生学习方式，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观等方面全面和谐地发展，使语文教育面向全体学生.为学生的终身可持续性发展奠定良好的基础。"不同的人在语文上得到不同的发展"等基本教育理念，使学生学会语文、会学语文。培育学生创新潜力，使学生成为身心全面发展的新型社会所需人才。
二、教材分析
本册共八个单元，每个单元都有课文、口语交际、习作、语文活动组成。课文资料既有大自然的美景，又有人物的完美心灵;既有古诗，又有成语故事;既有科学知识，又有童年趣事;既有语文知识，又有教育好处。可谓资料丰富，多姿多彩。本册教材共30篇课文，其中22篇讲读课文，8篇略读课文。讲读课文教师要重点讲解，并教给学生分析课文的方法，略读课文主要由学生自学，教师从旁协助。
三、学生状况分析
本班共26人，其中女8人，男18人。只有一小部分学生能从已有的知识和经验出发。获取知识，思维水平有了必须的发展.基础知识掌握牢固，具备了必须的学习语文的潜力.绝大多数学生养成了良好的思想品德和学习习惯。在课堂上能用心主动地参与学习过程，实行分工合作，各尽其责。能充分动口、动手、动脑，主动收集、交流、加工和处理学习信息。勇于发表自己的意见，听取和尊重别人的意见，独立思考，掌握学法，大胆实践，并能自评、自检和自改.大部分只会跟着老师走。个别学生基础知识差对语文不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难。还有个别学生比较聪明，但学习不勤奋，成绩不高。
四、目的要求
(1)知识与技能
学习本各单元生字、新词，并能正确书写部分生字。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文资料，感受文中所描绘的画面。能按要求完成各单元的口语交际、习作训练和语文活动。
(2)过程与方法
以朗读感悟为主，充分利用小组合作探究的学习优势，理解课文资料，解决学习上的疑难。
在读懂题目的基础上，充分挖掘课外资源，结合教师的指导完成学习任务。在读中感悟，在讨论中明确，在表达中锻炼，在写作中提升，充分利用各种资源，全面积累，灵活运用。
边读边想画面，抓住重点句子、段落、朗读感悟。
(3)情感态度与价值观
透过学习课文，让学生感受到大自然的美丽，激发热爱大自然、亲近大自然的感情，提高对美的鉴赏潜力。培养学生的语文兴趣，激发学生用心参与活动的意识。养成良好的语文学习习惯，激发学生的语文学习兴趣。培养学生认真观察生活，深入思考问题，勇于探索发现的习惯。培养自信、乐观的人生态度，学会珍惜、善待生命。教育我们应勇于挑战失败，有战胜失败的勇气和毅力。敢于坚持自己正确的决定。能正确应对困难，学习文中人物应对困难的精神。
五、教学措施
1、以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，透过多种教学形式，激发学生学习兴趣。
2、注重教学过程，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生先自主学习，敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。
3、创设宽松、和谐，师生共同探讨问题的学习氛围。
4、尊重学生个体差异，鼓励每个学生选取适合自己的学习方法，每节课均有机会让学生都动脑、动口、动手学习。
5、引导学生敢于讲出自己的体会和理解，尊重他们的想法，鼓励他们在语文的学习实践中领悟、掌握和运用所学的语文知识。
6、在作业设计中，注意有多种多样的题型和不同层次的题型。
7、引导学生完成新课标规定的阅读量。
8、注意优生的培养和潜能生的转化。对于优生要提高要求，额外补充营养，让他们成为班内的榜样。榜样的力量是无穷的。对于潜能生要发现其闪光点，多鼓励，让他们找到自信。多辅导和帮忙他们，让他们体验成功，爱上学习。当然也不能忽视中等生。
四年级语文下册教学计划（六）：
一、学生状况分析
这学期本人担任四年级的语文教学工作。四年级现有15名学生，其中女生5人，男生10人。学生的思维都相当活跃，个性张扬。但是班里学生用心性普遍不高，而且后进生比较多。总体来说，这个班的学生经过三年多的学习，他们的习惯基本有些好转。大部分学生的学习目的性明确，而且学习用心性也较高。但有些同学学习很被动，作业没有及时完成，个性是有几个后进生。他们虽然比较顽皮，我就应要培养他们逐渐改变坏习惯，更不能仅仅看孩子们的成绩，而就应从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。为了做好本学期的语文教学工作，特订此计划。
二、本册教材分析
本册教材是在四年级上册基础上编写的，共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习资料，使专题的学习资料与形式更加丰富多彩教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。
（一）加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准提出的“教材资料要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。（导语导学，整合单元资料。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动的贯通和整合）
（二）安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标。（综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也能够做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。）
（三）加强导学功能，引导学生主动、用心地学习。
（四）丰富课本资料，拓宽学习资源。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2－3篇，略读课文1－2篇。精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以带给课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。表（一）是要求认识的字，200个；表（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。
本册注音有下面几种状况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。选读课文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。
三、教学目标
1、认字200个，会写200，养成主动识字的习惯。
2、会使用字典、词典，有独立识字的潜力。能用钢笔熟练书
写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、体会课文中关键词句表达情意的作用。
5、能初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能
把握主要资料，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8、留心周围事物，勤于书面表达。能把资料写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
四、教学措施
1、持之以恒地培养学生的行为习惯。从知识到智慧，由技能到习惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练的。
2、本着循序渐进，由易到难原则。
3、注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读书时间，要指导全班学生把书读通顺、流利、连贯。
4、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期继续让学生每一天写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法。
5、多带学生到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的指导，让学生养成爱读书、读好书的习惯。
6、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
四年级语文下册教学计划（七）：
语文四年级下册教学计划
一、指导思想
以科学发展观为指导，以不断提高教育教学质量为目标，以用心、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造“优质均衡和谐教育”而努力。
二、学情分析
四（2）班共有学生75人，其中男生人，女生人。大部分学生性格开朗，学习兴趣浓厚，乐于参加各项活动。在语文学习方面，本班两极分化比较明显：优秀生平时比较乐于表达，善于交流，知识掌握牢固；个别孩子对阅读有浓厚的兴趣，思维活跃；后进生上课好动，课后拖欠作业，学习质量不高。思考到四年级是小学阶段十分关键的一个学年，本学期仍要重视学生学习习惯与兴趣的培养，加强硬笔书法的练习，提高全体学生的语文素养。
三、教材分析
（一）基本结构
本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。
教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习资料，使专题的学习资料与形式更加丰富多彩。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以带给课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项资料分别在全册8个语文园地中各安排两次。
（二）教材特点
本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性，它具备以下几个特点：
1．加强整合，围绕专题组织教材
（1）导语导学，整合单元资料。
（2）精读与略读课文的联系和整合。
（3）单元学习活动的贯通和整合。
2．安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标
3．加强导学功能，引导学生主动、用心地学习
4．丰富课本资料，拓宽学习资源
四、教学目标
本册透过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、用心的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面到达中年级的阶段教学目标。
本册学习要到达的主要目标：
1．认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
2．会使用字典、词典，有独立识字的潜力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4．体会课文中关键词句表达情意的作用。
5．能初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7．在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要资料，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8．留心周围事物，勤于书面表达。能把资料写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9．在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
五、教学措施
1．强化学习习惯的养成
语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人，所以在平常的教学中不仅仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让学生养成会学习爱学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养：
（1）课前预习与课后复习的习惯。
（2）能够自学课文的习惯。个性是精读课文，如何让学生自己抓住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方法。透过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。
（3）大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。
（4）把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。
（5）继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。
2．营造自主学习的情境
良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，透过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是透过“对话”的方式来实现的。教学中，老师要创设民主、平等的学习氛围，要重视引导学生与文本对话、与文本作者对话、与学习伙伴对话、与自己的心灵对话，最终使学生到达和周围人和自然万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。
3．促进学习方式的改变
语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规律。因此，新课程下的语文学习尤其要重视自主、合作与探究。学生以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言对文章资料及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，积累语言的基础上领悟表达。理解资料是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决问题。学生透过阅读教科书，透过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。
4．有效利用课程资源
充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。
5．开展辅优补差活动
教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮忙后进生，缩小优秀生与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新台阶。主要措施：1、作业面批、有错及时改正。2、课堂上优先提问、优先板演。3、结合学习状况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。4、与科任老师、家长经常联系交流，构成教育合力。5、鼓励为主，及时表扬。6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习惯。
对于白雪剑、周蓓蓓等优秀生要在培养阅读潜力的基础上，重点指导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种作文比赛；对于王林、龚温荷等要在阅读和理解方面多下工夫，培养他们对语文的热爱，在理解的基础上进行学习；对于马凯铖、陈俊帆等重点指导写字和朗读，养成正确的书写习惯，做到“三个一”，养成大声朗读的好习惯。
四年级语文下册教学计划（八）：
我们四一班共有学生53人，其中男生28人，女生25人。本班存在的问题：学习成绩两极分化，其中优生较多，可后进生也较多。针对上个学期的语文成绩来看，及格人数41人，剩下的12人不及格的原因，我把这些不及格的人员都清点了出来，基本上都是上课不听课，作业不及时完成的这一部分学生。
整体而言，我们四一班的学生都是很听话的，这些孩子都很天真可爱，充满了好奇的心态，有时候我在上课的时候学生总能够问出一些他当时不理解的问题来，对于这一现象是十分好的一点!
这个学期我将针对我们班制定一些新的计划，基本如下：
第一，阅读与写作的训练量要加强
本学期，仍将写作、阅读做为重点之重，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，并与各科老师携手共同提高学生的成绩，以促使学生全面发展。
我们四一班的写作水平整体不是很高，有一部分学生能够在口语交际的时候大胆发言，但是绝大部分的学生不敢说出来，首先我要训练他们跨出这一步，要勇敢说出自己的想法!
之后在写作方面要加强训练，让他们多留心观察身边的事物以及多看看课外书是关键之处!
所以务必强调要提升学生的阅读量，俗话说"书读百遍，其义自现"。
第二;让所有学生爱上语文
有的学生不喜欢听课与任课老师有着直接的关系，这一学期我要多花点心思在那些不愿意听课的学生身上，尽量做到让每一位孩子都爱上我的语文课。
要创造出良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，透过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。
第三;制定详细的教学目标
1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。
2.会使用字典、词典，有独立识字的潜力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。
3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4.体会课文中关键词句表达情意的作用。
5.能初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。
6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。
7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要资料，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
8.留心周围事物，勤于书面表达。能把资料写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。
9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。
期望我的这些计划能对我们四一班有更大的进步!
四年级语文下册教学计划（九）：
数学四年级下册教学计划
一、学生状况分析
本学期带两个班数学，一班28人，二班28人。大部分学生基础较好，学习自觉性高，其中一班在上学期市教育局组织的统一质量监测中成绩名列前茅，二班的成绩较低一些，但也居全市前列。但仍有个别学生的学习习惯不太好，基础较差！学习散慢，缺乏学习的自觉性主动性，习惯也不好。像宁浩、王鹏、马平等。其中张家旺、马鑫、马凯玉、罗依杰这些同学学习成绩优异，思维灵活，对待问题常常用不同的解决方法。但也有个别同学如：一班的王潇、王苗、宗文丽等这几个同学，其理解潜力稍差，做题的速度也慢，加之在家里娇生惯养，稍对他们严厉些，就找借口不到学校。学习成绩只能在及格的边缘徘徊，学习习惯还未构成。
二、教学资料
本册教材在“数与代数”这块资料中安排了两部分的资料：数的认识和运算、式与方程。其中第一部分包括三位数和两位数相乘、整数四则混合运算、倍数和因数；第二部分资料安排了一个单元用字母表示数。
本册教材在“空间与图形”中用了四个单元，分三部分进行教学。第一部分：升与毫升；第二部分：三角形、平行四边形和梯形的认识；第三部分：图形的对称、平移与旋转。
本册教材在“统计与概率”方面安排了单式和复式统计表的学习，由方块图形到条形图、由一格表示一个单位到一格表示多个单位，逐步安排用单式条形统计图描述数据，在此基础上教学单式折线统计图。
本册教材还安排了四次实践活动，分别是“美妙的杯琴”、“我们去春游”、“图案的欣赏与设计”、“了解我们的生存空间”。
三、教学目标要求
1、使学生联系乘数末尾有0的笔算乘法的简便算法，掌握几百乘几十、几百乘几十几（不进位）和几百几十乘几十（不进位）的口算方法，并能正确进行口算。
2、使学生初步了解测量容量的方法，能联系生活实际选取适宜的容量单位并进行表达和交流；能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计潜力。
3、使学生在观察、操作、画图和实验等活动中，发现并认识三角形的有关特征，明白什么是三角形的底和高，认识直角三角形、锐角三角形和钝角三角形以及等腰三角形，明白三角形的内角和是180度。
4、使学生联系解决实际问题的过程理解并掌握三步混合运算的顺序，认识中括号，能正确进行三步混合运算式题的计算。在认识和理解混合运算的过程中，进一步积累数学学习的经验，能用三步计算解决相关的实际问题，发展数学思考潜力。
5、使学生在联系生活和动手操作的过程中认识平行四边形和梯形，明白它们的基本特征，能正确决定一个平面图形是不是平行四边形或梯形；认识平行四边形和梯形的底、高，能正确测量或画出平行四边形和梯形的高。
6、使学生经历对几种事物进行搭配或排列的过程，初步发现简单搭配和排列现象中的规律，能运用规律解决一些简单的实际问题。
7、使学生在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律，学会应用乘法分配律使一些计算简便。
8、使学生学会用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，进一步体会轴对称图形的特征；能画出一些简单轴对称图形的对称轴。进一步认识图形的平移和旋转，能在方格纸上把简单图形沿水平和竖直方向连续平移两次，把简单图形旋转90度。
9、使学生经历探索数（非0自然数）的有关特征的活动，认识倍数和因数；能在1~100的自然数中找出10以内某个数的所有倍数，以及100以内某个数的所有因数；明白2、5和3的倍数的特征，能决定一个数是不是2、5或3的倍数；明白奇数和偶数、素数和合数。
10、使学生借助计算器的计算，探索并掌握积的一些变化规律和商不变的规律，能够将这些规律恰当地运用于实际计算和解决简单的实际问题。
11、使学生在解决实际问题的过程中学会用画直观示意图、线段图等方法整理相关信息，能借助所画的只管图或线段图分析实际问题中的数量关系，确定解决问题的正确思路。
12、使学生在具体的统计活动中认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，能用简单的折线统计图表示数据；初步学会根据实际问题，选取条形统计图或折线统计图直观地表示相应的数据，并能对统计图进行简单的分析。
13、使学生初步理解并学会用字母表示数，会用内含字母的式子表示数量、数量关系和计算公式；初步学会根据字母所取的值，求简单的内含字母的式子的值；会简化形如“ax±bx”的式子。
四、教学措施
1创设生活情景，提高学生解决问题的潜力。
数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题，为了使学生更好的了解数学的思考方法，提高学生分析问题、解决问题的潜力，教师务必善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的问题。
2结合生活实际，合理组织教材，提高学生用数学思想来看待实际问题的潜力。
数学教育是要学生获得作为一个公民所务必的基本数学知识和技能，为学生终身可持续发展打好基础，务必开放小教室，把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。因此，教师在教学中要联系生活实际，吸收并引进与现代生活，科技等密切相关的具有时代性、地方性的数学信息资料来处理教材，整理教材，重组教材资料。
3注重实践活动，培养学生发现数学问题的潜力。
为了在学生学习数学知识的同时，初步接触和逐渐掌握数思想，不断增强数学意识，就务必在数学教学过程中加强实践活动，使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题，认识现实中的问题和数学问题之间的联系与区别。
4重视过程，激励参与
数学教学要反对“重结果，轻过程”的弊病。现代教学要求我们在传授知识的同时要培养学生的潜力，而潜力的构成务必依靠于教学过程，个性是看学生有无用心地参与解决问题的全过程。教师不能代替学生去解决问题，也不该经常以优秀学生的理解来代替绝大多数学生的学习过程。
5承认差异，注意教法，面向全体。
教学不能无视差异，搞一刀切。差异是客观存在的事实，只能逐步缩小。我们要承认学生的不同层次，并针对差异提出不同的要求。在课堂教学中，要面向全体学生，力求调动全体学生的学习用心性。个性要注意照顾中差生，使中差生能参与课堂的学习过程，课堂练习时，要注意对中差生辅导。对优秀生也要注意发挥他们的才能设计一些“聪明题”、“多练题”让他们更好地发展。教师要认真钻研教材，在备课时紧密结合学生的实际，恰当地选取教学的方法，设计好每一个教学环节。
6善用评价语言，激励学生主动发展
以热切的激励，发挥学生的激励功能，在课堂上一方面要对优秀反馈信息的激励，另一方面是对回答不够准确的学生的激励。以明确的导向，发挥评价的诊断功能。教师在课堂上要树立正确的评价观，巧用、善用主人语言，理解尊重学生，才能让课堂焕发出生命活力。
四、奋斗目标
力争让现有成绩稳定下来，争取在市级和中心小学级质量监测中进入奖励名次。
四年级语文下册教学计划（十）：
数学四年级下册教学计划
一、学生状况简析。
全班共有66名学生，全部来自农村或者是场镇。学生学习兴趣不很高，基础知识不扎实。大部分学生，能从已有的知识和经验出发，获取知识。抽象思维水平有了必须的发展，基础知识掌握较牢固，具备了必须的学习数学的潜力。
个别学生基础知识差。对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难，个性对应用题数量关系的分析存在问题。还有个别学生比较聪明，但学习不勤奋，成绩不理想。
二、教材简析。
这册教材包括混合运算和应用题，整数和整数四则运算，量的计算，小数的好处和性质，小数的加法和减法，三角形、平行四边形和梯形等资料。
1、混合运算和应用题：这单元进一步学习三步式题的混合运算顺序，学习使用小括号，继续学习解答两步应用题，解答比较容易的三步应用题，它的特点是未知量随着两个量的变化而变化；同时连乘和连除应用题集中在一齐教学，加强彼此的联系，有助于加深对数量关系的理解，并能进行相互检验。在这一单元增加简单的统计资料，这也是小学数学教材改革的趋势，学生及早掌握一些统计的思想方法，能够提高应用所学知识解决实际问题的潜力。
教学重点：熟练掌握四则混合运算顺序及加带有括号的混合运算顺序。
教学难点：四则混合运算顺序的学习。
教学关键：培养学生良好的学习习惯。
2、整数和整数四则运算：是在前面所学有关资料的基础上进行复习、概括、整理和提高，先把整数的认数范围扩展到千亿位，总结十进制计数法，然后对整数四则运算的好处、运算定律加以概括总结，为以后学习小数、分数打下较好的基础。
教学重点：四则运算的好处和运算定律以及四则运算的关系。
教学难点：运用运算定律进行简便运算以及应用四则运算各部分之间的关系求未知数X。
教学关键：透过实例引导学生概括出四则运算的好处和运算定律等知识，把所学的理论知识应用于实际问题的解决中。
3、量的计量：这部分教材是在学生学习了各种计量单位的基础上，对各种常用的计量单位的系统整理和总结。这部分教材先讲计量的产生，接下来讲常用的计量单位，最后才是名数的改写。总之，本单元新知识不多，教学时应以复习、整理为主。
教学重点：进一步掌握常用的长度、面积、重量、和时间及单位间的进率。
教学难点：认识面积单位和进率及名数的改写。
教学关键：重视计量单位的直观表示，使学生进一步构成明确的计量单位大小的表象。
4、小数的好处和性质
这部分资料是在学生熟练地掌握了整数的四则运算，以及在学习分数初步认识的基础上进行教学的，这部分资料是学生系统学习小数的开始。它包括小数的好处，小数的性质，小数大小的比较，小数点的位置移动引起小数大小的变化等六部分资料。
教学重点：小数的好处和小数点移动引起小数变化的规律。
教学难点：小数和复名数的相互改写。
教学关键：正确理解小数的好处及小数和复名数的改写。
5、小数的加法和减法
这部分资料先教学小数加减的好处和计算法则，再教学整数加法运算定律推广到小数，由于小数加减法有密切联系，计算法则基本相同，突出小数点的处理问题，便于学生在已学的基础上较快地理解和掌握新的计算方法。这单元同整数计算一样，注意教给学生多种计算方法，以培养学生的灵活计算潜力。
教学重点：理解和掌握小数加减法的计算法则。
教学难点：小数加减法的简单算法。
教学关键：在学习小数加减法的计算法则时，着重说明只有相同数位上的数对齐，才能相加减的道理。
6、三角形、平行四边形和梯形
教材先讲角的概念和角的度量，随后出现垂直和平行的概念，在此基础上认识三角形，了解三角形的特征，初步对三角形进行分类，以及三角形内角和等于180°的结论。之后学习平行四边形，理解它的特征以及与正方形、长方形的关系，最后学习梯形特征，以及与平行四边形的联系和区别。
教学重点；使学生理解直线、线段、射线以及平行线的概念。
教学难点：区别直线、线段和射线，垂线与平行线概念。
教学关键：教学过程中要加强学生动手操作潜力，提高学生的画图潜力。
三、本学期教学目标
1、使学生认识自然数和整数，掌握十进制计数法，会根据数级正确地读写内含三级的多位数。
2、使学生理解整数四则运算的好处，掌握加法与减法，乘法与除法之间的关系。
3、使学生掌握加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高整数口算。
4、使学生理解小数的好处和性质，比较熟练地进行小数加法和减法的笔算和简单口算。
5、使学生初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表，初步理解平均数的好处，会求简单的平均数。
6、使学生进一步掌握四则混合运算顺序，会比较熟练地计算一般的三步式题，会使用小括号，会解答一些比较容易的三步计算的文字题。
7、使学生会解答一些数量关系稍复杂的两步计算的应用题，并会解答一些比较容易的三步计算应用题，初步学会检验的方法。
8、结合有关资料，进一步培养学生检验的习惯，进行爱国主义教育和唯物辨证观点的教育。
四、本学期教学措施
1、加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。
2、增强学生的动手实践潜力，培养学生的空间观念。
3、加强个别辅导，提高学困生的成绩。
4、多创设学习情境，大胆放手让学生自学，解疑问难，发展学生的个性特长。
5、注意加强数学与实际生活的联系，让学生在生活中解决数学问题，感受、体验、理解数学。
6、对学困生要付出更多的关心和爱心，作业适当降低要求。
7、进一步培养学生的合作意识与合作潜力。
五、本学期研究重点
尝试改革评价机制促进学生的合作潜力的构成。组建合作学习小组，日常评价注重面向小组进行，使日常评价有利于学生之间的资源共享，从而提高合作潜力的构成。
